La supervisión escolar de la zona SO86 de secundarias perteneciente a la subdirección regional de educación básica Texcoco y el equipo CENEA[1] de investigación en psicología de la educación

 

CONVOCAN

 

A los profesores horas clase de la zona escolar SO86 de secundarias perteneciente a la subdirección regional de educación básica de Texcoco a la primera fase del curso taller:

“Perspectivas de la reflexión de la práctica para el fortalecimiento del servicio profesional docente”

 

Contexto: dadas las condiciones de la evaluación del desempeño docente es necesario contar con marcos de referencia sólidos, actuales y novedosos para que los profesores en servicio puedan fortalecer sus competencias profesionales con el objetivo de garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. La reforma a la educación básica (RIEB) ya indicaba la necesidad de centrar los procesos educativos en el desarrollo del aprendizaje del alumno. Así mismo, la reforma al servicio profesional docente como la reforma a la formación del profesorado -2012- han comenzado a operar con el objetivo de mejorar el perfil profesional del profesorado. 

 

Objetivos: el curso-taller tiene tres objetivos esenciales. El primero es la mejora del desempeño docente a través del abordaje de estrategias educativas innovadoras y robustas para reflexionar a profundidad la enseñanza, tanto del punto de vista teórico-metodológico como de la identidad del profesorado. El curso-taller se enfoca, también, a fortalecer la planeación didáctica así como la generación de evidencias de enseñanza fundamentadas en la teoría socio-constructivista vigotskyana. El tercer objetivo es desarrollar estrategias de reflexión de la práctica docente para que los participantes identifiquen áreas de oportunidad y fortaleza y con las que pueda abordar exitosamente el proceso de evaluación del desempeño docente.

 

Propósitos específicos: desarrollar el ejercicio critico reflexivo de la docencia así como la generación de competencias congruentes a la formación continua, a lo largo y ancho de la vida, profesional enfocadas en:

 

• La promoción de un aprendizaje activo, individual y en grupo, por el que el alumno se trasforme en un aprendiz competente, capaz de construir significados y dotar de sentido a su aprendizaje.

• Adquirir y dominar habilidades y competencias, tanto genéricas como trasversales, que le permitan la gestión autónoma de la enseñanza y el aprendizaje a lo largo y ancho de la vida.

• Producir zonas de interactividad enriquecida para ejercer una influencia educativa ajustada a las necesidades de los aprendices.

• Desarrollar el aprender a enseñar, de manera que el profesor responda a las nuevas exigencias y situaciones de enseñanza aprovechando sus conocimientos y experiencias, sacando partido del conocimiento de sus propias fortalezas y debilidades e identificando y recurriendo a posibles fuentes de ayuda.

• Comprender que la mejora de la enseñanza implica un estudio profundo de la cultura y las interacciones humanas por las que se va constituyendo el proceso de formación inicial y continua. Es a través de la interpretación de los procesos que se suceden en la cultura, así como del análisis semiótico de los mediadores (herramientas e instrumento psicológicos), por los que discurre la actividad de enseñanza, como podrá producirse un análisis, aún más profundo de los cambios que requiere la formación continua del profesorado.

• Identificar discontinuidades educativas y procesos de enseñanza fragmentarios para innovar estrategias didácticas que integren los aprendizajes, generados tanto en contextos de educación formal como informal, con los fondos de conocimiento e identidad de sus alumnos y los aprendizajes en contextos escolares.

 

Metodología: en congruencia con los nuevos requerimientos sobre la evaluación del desempeño docente, el curso-taller se fundamenta en un proyecto de investigación educativa[2] desarrollado por investigadores del equipo CENEA (México, Chile y España) en colaboración con el departamento de psicología educativa de la Universidad de Girona, España y con el asesoramiento del College of Education de la Universidad de Arizona, Estados Unidos. El proyecto tiene una orientación socio-constructivista y se enfoca al desarrollo de estrategias, procesos y metodologías de innovación educativa desde el análisis de los procesos inter-psicológicos (grupales) por los que se construyen los sentidos y significados del aprendizaje escolar. La orientación específica es la de una investigación basada en el diseño con un fuerte acento en la investigación-acción y los procedimientos etnográficos.

 

Cronograma de actividades de curso-taller e investigación:

 

 

Grupo de asesores y facilitadores:

Dr. Luis Fernando Brito Rivera (facilitador y asesor)

Licenciado en Psicología por la UNAM; Maestro en Ciencias en Sociología Rural por la UACH; Master en Psicología de la Educación por la Universidad de Girona, la Universidad de Barcelona, la Universidad Ramon Hull y la Universidad Autónoma de Barcelona. Doctor en Ciencias en Educación Agrícola Superior por la UACH. Doctor en Psicología de la Educación (en proceso) por la Universidad de Girona, la Universidad de Barcelona, la Universidad Ramon Hull y la Universidad Autónoma de Barcelona. Profesor de la Escuela Normal Texcoco.

 

M. David Subero Tomas (asesor y facilitador)

Master en Psicología de la Educación por la Universidad de Girona, la Universidad de Barcelona, la Universidad Ramon Hull y la Universidad Autónoma de Barcelona. Master de profesorado de Secundaria por la Universitat Oberta de Catalunya y la Universidad Pompeu Fabra. Doctor en Psicología de la Educación (en proceso) por la Universidad de Girona, la Universidad de Barcelona, la Universidad Ramon Hull y la Universidad Autónoma de Barcelona.

 

Dr. Cristian Aguilar Correa (asesor)

Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales por la Universidad Complutense de Madrid. Académico del departamento de formación inicial de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Católica del Maule, Chile.

 

M. Daniel Paredes Ulloa (asesor)

Licenciado en educación diferencial por la Universidad de Concepción; Master en Psicología de la Educación por la Universidad de Girona, la Universidad de Barcelona, la Universidad Ramon Hull y la Universidad Autónoma de Barcelona; Doctor en Psicología de la Educación (en proceso) por la Universidad de Girona, la Universidad de Barcelona, la Universidad Ramon Hull y la Universidad Autónoma de Barcelona; Profesor de educación diferencial y básica en el Colegio Santa Bárbara, Región del Bio Bio, Chile.

 

---------Datos para la inscripción--------

Sede: por confirmar.

 

Fechas (sábados en un horario de 10 am a 1 pm):

Octubre 10 (sesión de información e inscripción) y 24. Noviembre 14 y 21. Enero 9 y 23. Febrero 3 y 27. Marzo 12. Abril 9 y 23. Mayo 14 y 28. Junio 11 y 25.

 

Preinscripciones: toda solicitud será dirigida al Prof. Gustavo Rodríguez Alcántara al correo supervicións086@yahoo.com.mx con copia para luisfernandobrito@yahoo.com.mx

 

Al final del curso-taller se otorgará una constancia de participación con valor curricular por parte de la supervisión escolar de la zona SO86 de secundarias.